Pensando matemática

Ao ler o texto "A matemática em sala de aula" de Katia Stocco Smola e Cristiano Alberto Muniz fui confrontada a pensar uma forma nova de ver  e ensinar matemática. Quando se fala em ensinar matemática, seja de uma forma informal (como ensinar os números para um filho) ou de forma formal, na escola, há uma preocupação muito grande em que as crianças aprendam os "números", como se ao decorar os números e seus símbolos tivessem se apropriado da matemática. Ou  que  decorem fórmulas, como se esse também fosse um indicativo de aprendizagem.
Mas aí, lendo o seguinte trecho: "no trabalho com o ensino e a aprendizagem de números e operações, o grande desafio seria encontrar um equilibrio adequado entre fazer contas e justificar ou compreender minimamente os procedimentos utilizados", vejo que mais importante que o decorar fórmulas, procedimentos é também ter a certeza que a criança entendeu os procedimentos, que de fato ela se apropriou da matemática para usar com entendimento em seu dia a dia.

A matemática em sala de aula

No texto "A matemática em sala de aula" de Katia Stocco Smole e Cristiano Alberto Muniz várias são as reflexões que nos proporciona. Uma delas é que ainda a orientação principal para o ensino da matemática é a sistematização dos conteúdos, pois ela (sistematização) é considerada uma das condições para a institucionalização do saber. E no momento que leio isso, assisto uma reportagem na televisão que diz que as escolas em Porto Alegre tiveram o pior rendimento em português e matemática em 2016. Isso me faz questionar, até quando o sistema educacional continuará com esta "sistematização" sem pensar que isso pode estar ligado com a não aprendizagem dos alunos? A matemática, algo tão real, presente em nossas vidas desde que nascemos é apresentada de uma maneira tão maçante, desinteressante, sem ligação alguma com algo que necessitaríamos na vida. A partir do dia em que tornarmos a matemática ou qualquer matéria "viva" com certeza teremos alunos mais interessados.