Jogar para desenvolver!!

Estudos e pesquisas vêm trazendo o jogo como uma atividade essencial ao desenvolvimento social, moral e intelectual do sujeito (Bruna Molozzi). 

Hoje lendo o material da Interdisciplina Ludicidade e Educação, me deparo com esta informação de uma forma tão geral, mas tão importante e carregada de significados! Já havia ouvido falar  sobre a importância social do jogo, pois a criança passa a entender que não é única, passa a compartilhar seus brinquedos e cuidar do que é do outro! No intelectual o jogo pode ser usado para trabalhar diversas aprendizagens de forma prazerosa! Mas o que me chamou muito a atenção foi o desenvolvimento moral, em um jogo é possível  trabalhar a autonomia e tomada de decisões! 
Vivemos em uma época onde vemos cada vez mais as pessoas inseguras, com medos, tendo muitas vezes que buscar em ajudas, principalmente de terapeutas e psicólogos, orientações para as suas vidas! Fico me perguntando, o quanto estes adultos foram privados de brincar, de jogar???  Se todos soubessem a importância do jogar e do brincar, jamais privariam nossas crianças desse prazer cheio de benefícios para o surgimento de um adulto pleno!!!

Registros de desenho!!

Estágios de desenho!!

Aqui estão alguns registros que fiz o ano passado quando desenvolvi um trabalho voltado ao desenho com uma faixa etária de 3 anos. Foi interessante pois pude comtemplar os estágios na prática e "tirar a prova" de que o desenho é a representação do pensamento, aquilo que está na mente da criança! Com isso, fiz várias ações para ampliar o repertório, ampliar pensamento, o olhar das crianças.

     ‘’ A roda do carro do meu pai dirigindo pra ele vê se funciona, pra como ajudar um amigo   

pra  empurrar o carro’’.(Katrine- 4 anos). 
                                                                  Incapacidade Sintética
 

“Nada!”(Brayan- 4anos)
1 Estágio: Realismo Fortuito, 2 nível: desenho involuntário.
 

“Eu fiz o titio com uma perna”.

(Luiza- 4 anos)
Realismo Intelectual 

“A minha mãe com um bebê na barriga e o nome dela era Duda que nem o meu! ”

(Eduarda-4 anos).
Incapacidade sintética: os objetos, itens do desenho estão apresentados de uma forma separada um do outro.

Abaixo, um desenho de uma casa antes e depois de um trabalho intenso de observações a casa, vemos que o desenho foi enriquecido, ou seja, o pensamento desta criança sobre "casas" foi enriquecido.

Antes



e depois de um trabalho de observação

Na Hora Certa!

Em minha escola de atuação, estamos iniciando uma nova trajetória em nossos planejamentos: a Documentação Pedagógica baseada em Loris Mallaguzi e na caminhada das escolas de Reggio Emilia. Como sabemos este tipo de trabalho requer uma atenção muito grande do professor, pois deve tirar o foco de si para observar sua criança, observar suas ações, seus atos, o que tem intereesse para ela. Quando recebemos a tarefa em Seminário Integrador sobre Olhar e Ver e li o texto de Simone Bica Charczuk trazendo uma diferença entre estes dois termos, fiquei maravilhada!!! É isto que precisava, na hora certa, momento certo! Pois a documentação pedagógica vai além do que Ver as crianças, mas de Olhar para elas. E isto trouxe uma clareza muito grande, Ver é o descritivo, razo, sem aprofundamento, o Olhar é enxergar além, os detalhes antes não vistos, é o apurado, detalhado. Me sinto confiante, pois esta nova aprendizagem já fez diferença na minha prática: na Hora Certa!

Voltando a ser criança!!

Que aula maravilhosa de Ludicidade e Educação!!! Nada melhor que um momento de além de nos equipar com repertório de brincadeiras novas como Terremoto, Energizado ou Zip, Zap, Zup, poder sentir a alegria, vibração, energia que a brincadeira, o brincar nos traz!!!! Ansiando para que este semestre seja cheio de alegria, risadas, enfim, um semestre "brincante"!!

Relembrado!!!

    Depois de minha preocupação em não lembrar de alguns conhecimentos aprendidos na Interdisciplina de Alfabetização, fui atrás de antigos textos e está aí, tudo fresquinho na memória outra vez:
              Estágios do desenho (Luquet):
1 estágio: Realismo Fortuito
    1 nível - Desenho Involuntário: as crianças não representam, não dizem nada sobre o desenho delas, não tematizam, apenas rabiscam pelo prazer dos movimentos e dos traços que realiza.
    2 nível - Desenho Voluntário: as crianças começam a interpretar suas marcas gráficas, passa a ter intenção de representar o seu meio através do desenho e sua interpretação acerca dos rabiscos pode mudar de acordo com as circunstancias do momento.

2 estágio: Incapacidade Sintética
A criança passa a construir formas diferenciadas para cada categoria do objeto. A criança se preocupa em estabelecer relação entre os elementos de cada objeto e não entre eles.

3 estágio: Realismo Intelectual
Os objetos antes dispersos na folha, passam a ser considerados como atores de uma cena. A criança utiliza-se de vários processos para representar as formas exemplares: rebatimento, planificação, transparência, formas tangentes, mudanças de pontos de vista.

4 estágio: Realismo Visual
É aquele em que a criança busca desenhar apenas o que percebe visualmente dos objetos, em que procura representar a profundidade,  sobreposição, opacidade, distâncias e proporções dos objetos.                 

Relembrando!

Para mim, o que mais amei aprender e estudar no semestre passado foi sobre a relação desenho e escrita!! Estudei muito, li muito! Esta semana tentando relembrar, me enrolei!! Não acredito! Como não lembro?! O "negócio" é eventualmente pegar antigos materias e textos para manter as informações bem guardadas!!

Sempre tem " a ver" !!

Analisar o blog dos colegas?Ter que escrever para alguém analisar minha escrita? Que coisa chata! O que tem a ver!? Enfim, são muitos os pensamentos que aparecem em nossa mente em frente aos desafios propostos e às vezes me sinto como lá no tempo de escola( infância/adolescência), onde tudo era "chato"! Abro meu blog e lá nas observações feitas por minha colega, me deparo com algumas colocações, sugestões, ex: você não colocou o título da postagem! Como não?? Eu que nunca esqueço de nada, esqueci justo isso! Agora, nunca mais vou esquecer que tenho que colocar um título e outras coisinhas mais! Pois é, esta atividade que parecia ser tão "nada a ver" com certeza contribui e continuará contribuindo de alguma forma!