Na Hora Certa!

Em minha escola de atuação, estamos iniciando uma nova trajetória em nossos planejamentos: a Documentação Pedagógica baseada em Loris Mallaguzi e na caminhada das escolas de Reggio Emilia. Como sabemos este tipo de trabalho requer uma atenção muito grande do professor, pois deve tirar o foco de si para observar sua criança, observar suas ações, seus atos, o que tem intereesse para ela. Quando recebemos a tarefa em Seminário Integrador sobre Olhar e Ver e li o texto de Simone Bica Charczuk trazendo uma diferença entre estes dois termos, fiquei maravilhada!!! É isto que precisava, na hora certa, momento certo! Pois a documentação pedagógica vai além do que Ver as crianças, mas de Olhar para elas. E isto trouxe uma clareza muito grande, Ver é o descritivo, razo, sem aprofundamento, o Olhar é enxergar além, os detalhes antes não vistos, é o apurado, detalhado. Me sinto confiante, pois esta nova aprendizagem já fez diferença na minha prática: na Hora Certa!

Voltando a ser criança!!

Que aula maravilhosa de Ludicidade e Educação!!! Nada melhor que um momento de além de nos equipar com repertório de brincadeiras novas como Terremoto, Energizado ou Zip, Zap, Zup, poder sentir a alegria, vibração, energia que a brincadeira, o brincar nos traz!!!! Ansiando para que este semestre seja cheio de alegria, risadas, enfim, um semestre "brincante"!!

Relembrado!!!

    Depois de minha preocupação em não lembrar de alguns conhecimentos aprendidos na Interdisciplina de Alfabetização, fui atrás de antigos textos e está aí, tudo fresquinho na memória outra vez:
              Estágios do desenho (Luquet):
1 estágio: Realismo Fortuito
    1 nível - Desenho Involuntário: as crianças não representam, não dizem nada sobre o desenho delas, não tematizam, apenas rabiscam pelo prazer dos movimentos e dos traços que realiza.
    2 nível - Desenho Voluntário: as crianças começam a interpretar suas marcas gráficas, passa a ter intenção de representar o seu meio através do desenho e sua interpretação acerca dos rabiscos pode mudar de acordo com as circunstancias do momento.

2 estágio: Incapacidade Sintética
A criança passa a construir formas diferenciadas para cada categoria do objeto. A criança se preocupa em estabelecer relação entre os elementos de cada objeto e não entre eles.

3 estágio: Realismo Intelectual
Os objetos antes dispersos na folha, passam a ser considerados como atores de uma cena. A criança utiliza-se de vários processos para representar as formas exemplares: rebatimento, planificação, transparência, formas tangentes, mudanças de pontos de vista.

4 estágio: Realismo Visual
É aquele em que a criança busca desenhar apenas o que percebe visualmente dos objetos, em que procura representar a profundidade,  sobreposição, opacidade, distâncias e proporções dos objetos.                 

Relembrando!

Para mim, o que mais amei aprender e estudar no semestre passado foi sobre a relação desenho e escrita!! Estudei muito, li muito! Esta semana tentando relembrar, me enrolei!! Não acredito! Como não lembro?! O "negócio" é eventualmente pegar antigos materias e textos para manter as informações bem guardadas!!

Sempre tem " a ver" !!

Analisar o blog dos colegas?Ter que escrever para alguém analisar minha escrita? Que coisa chata! O que tem a ver!? Enfim, são muitos os pensamentos que aparecem em nossa mente em frente aos desafios propostos e às vezes me sinto como lá no tempo de escola( infância/adolescência), onde tudo era "chato"! Abro meu blog e lá nas observações feitas por minha colega, me deparo com algumas colocações, sugestões, ex: você não colocou o título da postagem! Como não?? Eu que nunca esqueço de nada, esqueci justo isso! Agora, nunca mais vou esquecer que tenho que colocar um título e outras coisinhas mais! Pois é, esta atividade que parecia ser tão "nada a ver" com certeza contribui e continuará contribuindo de alguma forma!

Lindo Jardim!

No dia 16 de março retornamos com tudo em nosso Curso PEAD UFRGS !! Rever colegas, compartilhar emoções vividas nas férias, mas também momento de compartilhar expectativas sobre o futuro! Que tal expressar estas expectativas em um cartaz, juntamente com as expectativa de colegas queridos?!
Eis aí a réplica de nossa expressão:

Por: Anderson, Bianca, Giovana e Lidiele

Nós (educandos) somos o solo, a instituição (UFRGS) o regador que "abastece" e cuida do solo. Espero que em meu jardim nasça muito FOCO, DEDICAÇÃO, COMPREENSÃO, DEDICAÇÃO e PERSEVERANÇA. Mas para isso eu também tenho que cuidar do solo, virar a terra, tirar os inços, enfim, não permitir que algo atrapalhe o crescimento do meu "Lindo Jardim"!

Eterno Aprendiz!

"O lugar do educador é imediatamente relativo ao do educando, e vice versa. Vale lembrar que guardadas as especificidades das atribuições de agente e clientela, ambos são parceiros de um mesmo jogo. E o nosso rival é a ignorância, a pouca perplexidade e o conformismo diante do mundo. (Aquino 2000, p. 95) "
Mais um semestre da faculdade iniciando e realizando leituras para a escola  me deparo com esta citação! Muitas vezes, nós educadores queremos nos colocar acima de nossos educandos, como se soubéssemos mais, ou soubéssemos tudo. Esta citação me fez pensar sobre meu dever de ser inconformada com a bagagem que tenho, de querer aprender mais, saber mais da minha área, enfim, de sempre  me colocar no lugar que todo professor deveria permanecer: de eterno aprendiz !!
E neste lugar de eterna aprendiz, participando do mesmo "jogo" que meus educandos, quero que de fato possa ter muito ânimo para aprender e realizar as propostas do semestre, tentando vencer meus piores rivais: a ignorância, pouca perplexidade e conformismo diante do mundo!



Referência teórica:
AQUINO, Julio Groppa. Do cotidiano escolar: ensaios sobre a ética e seus a avessos. São Paulo: Summus, 2000.